Решение задач на тему: Влияние русских родных традиций самосознание детей

Введение

Актуальность исследования. На рубеже XX - XXI веков российское общество пережило глобальные изменения, а именно кризис национального самосознания. Важнейшей задачей сегодняшнего дня является сохранение общенационального единства России, духовное оздоровление общества, что невозможно без воспитания национального самосознания. Уникальным и органичным ресурсом в решении этой задачи является народная традиционная культура, содержащая идеи и смыслы, знаковые системы, выполняющие функции социальной ориентации, обеспечивающие консолидацию общества и помогающие восстановлению культурной преемственности и этнической идентичности.

Проблема национального самосознания стала особенно актуальной сейчас, на исходе ХХ столетия, когда усилилась тенденция всемирного масштаба по нивелированию специфических культурных особенностей регионов земного шара, вплоть до уничтожения культурных отличий наций, народов и народностей, живущих в этих регионах. А поскольку национальная специфика, прежде всего, есть категория духовной культуры (материальная сторона культуры детерминирована духовной первоосновой), то разрушению подвергнутся глубинные основы культуры и, в первую очередь, национальное самосознание.

Проблема исследования - Каково влияние русских народных традиций на самосознание детей старшего дошкольного возраста?

Методологической основой исследования являются педагогические принципы: учет возрастных особенностей детей, доступность материала, постепенность его усложнения. Также мы основываемся на концепции традиционной культуры как основы воспитания национального самосознания детей старшего дошкольного возраста. Данные идеи положены в основу авторской программы формирования национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования - Выявить влияние русских народных традиций на самосознание детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования - Образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Предмет исследования - Влияние русской народной культуры на самосознание детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования - Освоение русских народных традиций в процессе социокультурного творчества детей старшего дошкольного возраста при условии педагогического руководства будет способствовать формированию их национального самосознания.

В связи с целью, объектом, предметом и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ философской, историко-педагогической, этнографической, психологической и научно-методической литературы по проблеме исследования.

2. Разработать авторскую программу формирования национального самосознания детей старшего дошкольного возраста.

3. Апробировать авторскую программу формирования национального самосознания детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе ДОУ.

Методы исследования:

1. Теоретический анализ литературы.

2. Формирующий эксперимент.

3. Методика для выявления уровня самосознания у детей старшего дошкольного возраста Урунтаевой Г.А. и Афонькиной Ю.А.

Практическая значимость исследования состоит в том, что при условии подтверждения факта влияния ознакомления детей старшего дошкольного возраста русских народных традиций на самосознание детей, возможно дальнейшее использование полученных данных в психолого-педагогической практике с целью формирования национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста.

Оглавление

- Введение

- Теоретические основы изучения влияния русских народных традиций на самосознание детей старшего дошкольного возраста 1.1 Исторические условия и особенности формирования русских традиций

- Основы русских народных традиций, их классификация и значение в воспитании детей старшего дошкольного возраста

- Проблема самосознания в психологии. Особенности самосознания у детей старшего дошкольного возраста

- Взаимосвязь русских народных традиций с национальным самосознанием детей старшего дошкольного возраста Глава II. Практическая работа по формированию национального самосознания детей старшего дошкольного возраста

- Организация исследования

- Результаты констатирующего этапа эксперимента

- Программа формирующего этапа эксперимента

- Результаты контрольного этапа эксперимента Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Исходя из вышесказанного, можем заключить, что проведенная нами система занятий обеспечила формирование умственных знаний детей, но не повлияла на самосознание детей.

Старший дошкольный возраст является сензитивным для формирования фундамента личности ребенка. При этом ядром человеческой личности является самосознание, представление о собственном "Я" или образ - Я, формирование которого происходит в деятельности и общении.

В ходе теоретического исследования развития и современного состояния аспектов формирования самосознания старшего дошкольника, в психологической литературе, нами было установлено, что необходимыми условиями для формирования самосознания ребенка посредством русской народной культуры, является создание таких взаимоотношений ребенка с другими людьми внутри которых он не только мог бы, но и вынужден был бы стать личностью, проявить национальную самоидентичность.

Список литературы

1. Аверин В.А. Психологическая структура личности // Психология личности: Учебное пособие. - СПб.: Издательство Михайлова В.А., 1999. - 389 с.

2. Адаскина О.Н. Русский фольклор. - М.: АСТ, 2001. - 256 с.

3. Ананьев Б.Г. Хрестоматия по возрастной психологии //Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д.И. Фельдштейна: 2-е изд., - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

4. Ананьев Б.Г. К постановке проблемы развития детского самосознания // Изв. АПН РСФСР. - М., 1948. - Выпуск № 18.

5. Аникин В.П. Фольклор как коллективное творчество народа: Учебное пособие. - М.: МГУ, 1969. - 95 с.

6. Антонио Менегетти Основы философии. - М.: ННБФ Онтопсихология, 2007. - 240 с.

7. Богомолова М.И. Народная педагогика в системах прошлого и на современном этапе: Учебно-методическое пособие. - Набережные Челны, 1995. - 40 с.

8. Богомолова М.И. Педагогический потенциал народной педагогики в воспитании детей: Учебно-методическое пособие. - Тольятти, 2008.- 71 с.

9. Божович Л.И. Психологические закономерности формирования личности в онтогенезе.- М., 1976, № 6

10. Божович Л.И. Хрестоматия по возрастной психологии //Генетические и структурные взаимосвязи в развитии личности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д.И. Фельдштейна: 2-е изд., - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - 222 с.

12. Бударина О.Н. Знакомство детей с русским народным творчеством. - М.: Детство, 2003. - 395 с.

13. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка: (1928) Вестн. Моск. ун-та., Психология. - М., 1991, N 4. - 5-18 с.

14. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Том 3 //Проблемы развития психики Под ред. А. М. Матюшкина. - М.: Педагогика, 1983. - 368 с.

15. Выготский Л.С. Лекции по психологии. - СПб.: Союз, 1997. - 144 С.

16. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрение ребенка // Психология личности: Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, А. А. Пузырева. - М., 1982. - 326 с.

17. Гизатуллина Н. М. Народные традиции и формирование национального самосознания школьников. - Казань, 2004. - 178с.

18. Горожанина С.В., Зайцева Л.М. Русский народный свадебный костюм. - М.: Издательство Культура и традиции, 2003. - 128 с.

19. Данилевский Н.Я. Россия и Европа //Институт русской цивилизации. - 2008. - 816 с.

20. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. - М., 1977. - 185 с.

21. Ефимова Л.В. Русский народный костюм //Государственный Исторический музей. - М.: Издательство Советская Россия, 1989. - 314 с.

22. Жуковская М.Э. Смыслоцентрированный подход к обучению письменному тексту как компоненту коммуникативной компетентности //Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования: Под ред. И.А. Зимней. - М., 2006. - 130 с.

23. Иванцова Л.А. Народные и обрядовые праздники. - Ростов-на-Дону: Издательство МарТ, 2009. - 272 с.

24. Иммануил Кант Критика чистого разума. - Мидгард: Издательство Эксмо, 2007. - 1120 с.

25. Капшук О.Н. Русские праздники и обряды. - Ростов-на-Дону: Издательство Феникс, 2008. - 294 с.

26. Клиентов А.Н. Народные промыслы - Издательство Белый город, 2008. - 47 с.

27. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа. - Издательство Детство-пресс, 2004.- 365 с.

28. Кожинов В.О. О русском национальном самосознании. - М., 2002. - 154 с.

29. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. - М., 1988. - 276 с.

30. Козлова С.А. Я - Человек: Программа приобщения ребенка к социальному миру. - М., 1996. - 165 с.

31. Козлова С.А., Артамонова О.В. Как познакомить ребенка с творческой деятельностью взрослого: Дошкольное воспитание. - М., 1993. - № 10.

32. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975. - 321 с.

33. Леонтьев А.Н. Хрестоматия по возрастной психологии //Общее понятие о деятельности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д.И. Фельдштейна: 2-е изд., - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

34. Лисина М.И. Потребность в общении //Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986. - 31-57 с.

35. Марков Г. Е., Пименов В. В. Этнология: Учебник для высших учебных заведений. - М., 1994. - 466 с.

36. Мерлин В.С. Собрание сочинений. Том 1. //Вопросы развития социального мировоззрения у детей. - Пермь: ПСИ, 2006. - 332 с.

37. Мерлин В.С. Лекции по психологии мотивов человека. - Пермь, 1971. - 206 с.

38. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Том 1. - М., 1991. - 234 с.

39. Михайлова Н.Г. Народная культура в современных условиях: Учебное

пособие министерства культуры РФ. - М.: Российский ин-т культурологии, 2000. - 219 с.

40. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов, 4-е изд., - М.: Издательский центр Академия, 1999. - 456 с.

41. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет: Научно-исследовательский институт общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. - М., 1992. - 360 с.

42. Олейников Ю.В. Природный фактор бытия российского социума. - М., 2003. - 12 с.

43. Покровский Е.А. Русские народные игры: Образовательные проекты. - М.: Сфера, 2009. - 192с.

44. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога //Системная работа психолога с детьми разного возраста - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2004. - 384с.

45. Розен Г.Я. Психология познания как самостоятельное направление исследований: Зарубежные исследования по психологии познания. - М., 1977. - 439 с.

46. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии - СПб: Питер, 2000. - 712 с.

47. Рубинштейн С.Л. Хрестоматия по возрастной психологии //Направленность личности: Учебное пособие для студентов, под ред. Д.И. Фельдштейна: 2-е изд., - М.: Институт практической психологии, 1996. - 304 с.

48. Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. - М.: Политиздат, 1972. - 304 с.

49. Степанов Н.П. Народные праздники на Святой Руси. - М., 1992. - 226 с.

50. Суровцева А. В. Воспитание воли детей дошк-ого возраста. - М., 1952.- 108 с.

51. Суслова Э. К. Патриотическое и интернациональное воспитание в игре - М., 1983. - 368 с.

52. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по дошкольной психологии. - М.: Издательство Академия, 1998. - 304 с.

53. Хабибулин К.Н. Национальное самосознание и интернационалистское поведение. - Л.: Общество Знание, 1989. - 10 с.

54. Харисов Ф.Ф. Национальная школа. Вып.2. - Казань: Издательство Тан-3аря, 1996. - 16 с.

55. Чамата П.Р. Проблемы сознания //К вопросу о генезисе самосознания личности. - М., 1968. - 238 с.

56. Чернышев И.Л. Крестьяне об общине накануне 9 ноября 1906 г., - СПб., 1911

57. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. - М., 1977. - 395 с.

58. Чеснокова И.И. Вопросы психологии //Психологическое исследование самосознания. - М., 1984. - № 5.

59. Шорохова Е.В. Проблемы сознания //Проблема "Я" и самосознания. - М., 1966. - 229 с.