Дипломная работа на тему: Теоретическое обоснование проблемы использования дидактических игр в процессе обучения биологии

Введение

Каждого человека всегда, где бы он не находился, окружают различные животные и растения. Биология достаточно сложный предмет, где изучают не только видовой состав флоры и фауны, но и большое количество понятий и определений, законов и закономерностей. Сделать такую работу интересной и увлекательной, в то же время научной и познавательной, повышать активность учащихся, интерес к предмету - является главной задачей современного учителя.

В настоящее время, главной проблемой школы является большая информационная загруженность и нежелание детей учиться. Но в процессе игры даже самый пассивный ученик включается в урок, учащиеся способны выполнить объём заданий, в несколько раз, превышающий обычный урок.

Биология является важнейшей наукой и именно с ней человек встречается каждый день в своей жизни. Поэтому учителя серьезно относятся к обучению биологии, делая уроки насыщенными. На то, чтобы уроки были интересными и занимательными, у учителей не хватает времени. В связи с этим ведутся поиски эффективных методов обучения, которые активизировали бы мысль школьников. Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм, которые используется для развития познавательного интереса [11]

Актуальность данной проблемы подвела нас к выбору темы дипломной работы: "Использование дидактических игр на уроках биологии".

Цель исследования - теоретически обосновать и экспериментально проверить результативность использования дидактических игр на уроках биологии.

Объектом исследования являются дидактические игры на уроках биологии.

Предмет исследования: использование обучающих (дидактических) игр на уроках биологии в 8 классе.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что систематическое применение дидактических игр на уроках биологии будет способствовать повышению уровня знаний по биологии и развитию познавательного интереса.

Исходя из цели и выдвинутой гипотезы, определены следующие задачи:

- изучить степень разработанности проблемы в психолого-педагогической и методической литературе;

- разработать методические материалы для проведения уроков биологии в 8 классе с использованием дидактических игр;

- разработать контрольно-измерительные материалы для самостоятельных работ по биологии;

- провести педагогический эксперимент для проверки гипотезы исследования.

Новизна работы заключается в разработке методических материалов опирающихся на применение дидактических игр и использование их для проведения уроков биологии в 8 классе МБОУ СОШ № 31 г. Кемерово

В исследовании использовались методы научного исследования:

- изучение и анализ психолого-педагогической литературы;

- педагогический эксперимент;

- изучение школьной документации;

- анкетирование;

- сравнение и анализ полученных данных.

Структура дипломной работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

База исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 31 г. Кемерово. В эксперименте участвовало 22 человека - обучающиеся 8 "В" класса.

Исследование проводилось в несколько этапов:этап (январь-сентябрь 2014 г.) - теоретическое изучение проблемы развития познавательного интереса обучающихся на уроках биологии, подбор диагностических материалов, разработка контрольно-измерительных и методических материалов для проведения уроков биологии.этап (октябрь-декабрь 2014 г.) - разработка программы педагогического эксперимента, проведение педагогического эксперимента, который включал констатирующий, формирующий и итоговый этапы.I этап (январь 2015 г.) - обработка и анализ результатов педагогического эксперимента, оформление дипломной работы.

Оглавление

- Введение

- Теоретическое обоснование проблемы использования дидактических игр в процессе обучения биологии .1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме применения игр в процессе обучения в условиях современной школы

- Классификация дидактических игр и игровых приемов .3 Дидактические игры на уроках биологии как средство активизации познавательной деятельности обучающихся Выводы по главе

- Использование дидактических игр в преподавании биологии в 8 классе .1. Характеристика методики, базы и участников педагогического эксперимента

- Влияние дидактических игр и приемов на успеваемость обучающихся по биологии 2.3 Влияние дидактических игр и приемов на развитие познавательного интереса к изучению биологии Выводы по главе

- Заключение

- Список литературы

- Приложения

Заключение

Нельзя обучающихся заставить задуматься, размышлять над тем или иным заданием, вопросом. При помощи игры мы увлекаем, а не принуждаем. Активность оказывает положительное влияние как на процессы мышления, запоминания, повышая данную способность и усиливая прочность запоминаемого. Этого можно достигнуть различными способами: показом опытов, организацией наблюдений разного типа, необычным рассказом и др.

Игровая ситуация способствует более быстрому и доступному усвоению знаний и умений. Это необходимо, поскольку современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребенка. Реализация этой задачи объективно требует нового подхода к обучению, к организации всего познавательного процесса. Кроме того, современная школа требует научить каждого ребенка самостоятельно учиться. Чем больше самостоятельности мы предоставляем учащимся в выполнении учебных задач, тем эффективнее будет учебный процесс. Это является серьезным основанием для более широкого использования игры в организации процесса обучения.

При этом не менее важным требованием современности является снижение психических и физических перегрузок школьников. Дидактическая игра - одно из средств, которое содержит в себе реальные возможности осуществления этих направлений школы.

Дидактическая игра на уроке способствует изменению эмоциональной атмосферы, которая становится более оживленной, снимает напряжение, усталость и позволяет настроить учащихся на усвоение новой информации.

В ходе нашего исследования проанализирована психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме использования дидактических игр и игровых приемов в процессе обучения биологии, на основе анализа которой, уточнилось содержание понятий "игра", "дидактическая игра", рассмотрены возможности обучающих игр как средства активизации познавательной деятельности школьников. Экспериментально проверено влияние игровых методов обучения на успеваемость учащихся по биологии и повышение познавательного интереса к изучению биологии.

Подтвердилась гипотеза нашей работы, а именно, доказано, систематическое применение дидактических игр на уроках биологии способствует повышению уровня знаний по биологии и развитию познавательного интереса.

Считаем возможным использование наших наработок в практике работы учителей биологии, естествознания.

Список литературы

1. Амонашвили Ш.А. Созидая человека / Ш.А. Амонашвили. - М.: Знание. 1982. 95 с.

2. Абраменкова В.В. Игра формирует душу ребенка //В.В. Абраменкова Мир психологии. - 1999. - №4.

. Безух К.Е. Оригинальные способы активации знаний учащихся на уроках биологии // Учебно-методическая и научно популярная газета. - М.: Издательский дом "1 сентября" , 2005 - №18. - С. 22-

4. Бондарук М.М.Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах 5-11 классы - Изд. Учитель: Волгоград, 2007. 74 с.

. Борзова З.В.,. Дидактические материалы по биологии: Методическое пособие./З. В Борзова, А.М. Дагаев- М.: ТЦ Сфера, 2005. - 400 с.

6. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр / В.М. Букатов. - М.: изд-во "Флинта", 1997. -96 с.

7. Выготский Л.С. Развитие игры в детском возрасте / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. 1996. №6. С.137-142.

. Высоцская М.В. нетрадиционные уроки по биологии в 5-11 классах/М.В. Высоцкая - Изд. Учитель: Волгоград, 2004. 489 с.

9. Газман О.С. В школу - с игрой: Кн. для учит. / О.С. Газман, И.Е. Харитонова. - М.: Просвещение, 1991. - 96 с.

10. Гобова Е.С. Зачем ходить в школу?/Е.С. Гобова. - М.,1997.- 272 с

. Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе: учеб-метод. пособие / И.С. Гринченко. - М.: ЦГА, 2002. 80 с.

12. Долгая Т.И. Игровые технологии в учебном процессе / Долгая, Т.И. // Школа. - 2004. - №1. - С.67-70

13. Конышева, Н.М. Игры в учебном процессе / Н.М. Конышева // Нач. школа. 1984. №5. С. 17-21.

14. Корчак Я. Как любить ребенка: книга о воспитании / Я. Корчак. - М.: Политиздат, 1990. 493 с.

15. Лифанова Т.М. Дидактические игры на уроках естествознания: метод. рекомендации / Т.М. Лифанова. - М.: Гном и Д, 2001. 32 с.

16. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление: опыт историко-теоретического исследования А.И. Мазаев. - М.: Наука, 1988. 392 с.

. Макаренко А.С. Игра // А.С. Макаренко. Лекции о воспитании детей: соч. в 7 т. - М.: Изд-во АПН, 1957.

. Малыгина А.С. Дидактические игры на уроках природоведения / А.С. Малыгина, Л.А. Лысова // Педагогика сотрудничества и проблемы воспитания молодежи: метод. разработки. - Саратов: Изд-во Сарат. гос. пед. ин-та, 1989. 59-65 с.

. Малыгина А.С. Игровые формы уроков биологии: метод. пособие / А.С. Малыгина. - Саратов: Аквариус, 1998. 24 с.

. Малыгина, А.С. Интеллектуальные игры - один из методов активизации познавательной деятельности учащихся / А.С. Малыгина // Педагогика сотрудничества и проблемы воспитания молодежи: учеб.-метод. разработки. - Саратов: Изд-во Сарат. пед. ин-та. 1989. С. 126.

. Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии./Г.М. Муртазин - М.: Просвещение, 1989. 192 с.

22. Панфилов В. Игра и игровые принципы / В. Панфилов // Народное творчество. - 2009. - №2. - С. 49-53

23. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога /А.П. Панфилова. - М.: Академия, 2006. - 368с.

24. Петрусинский В.В. Игры-обучение, тренинг, досуг… / под ред. В.В. Петрусинского. - М.: Новая школа, 1994. 368 с.

. Пустохина О.А. Урок в современной школе/О.А. Пустохина - Изд. Учитель: Волгоград, 2009. 75с.

26. Рысьева Т.Г. Дидактические игры и возможности их применения при изучении биологии и экологии в школе / Т.Г. Рысьева. - Ижевск: Издательский дом "Удмуртский университет", 2007. - 160с.

27. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие/ Г.К. Селевко - М.: Народное образование, 1998-256 с.

28. Синельникова И.Д. Игра как средство развития интереса к биологии / И.Д. Синельникова. - М.: изд-во АПН РСФСР, 1983. - 144 с.

29. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива (методика воспитания коллектива) / В. А. Сухомлинский / пер. с укр. Н. Дангуловой. - М.: Молодая гвардия, 1975. 240 с.

30. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / К. Д. Ушинский ; под ред. А. И. Пидкасистого [и др.]. - М.: Педагогика, 1974. Т. 1. 584 с.

. Федорец Г.Ф. Дидактическая игра в процессе изучения биологии / Г.Ф. Федорец // Биология в школе. 1984. № 3. С. 31-35.

. Чудинова О.А. Веселые игры на серьезные темы./О.А. Чудинова // Биология в школе - 1998. №6. С. 72-74.

. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры / С.А. Шмаков. - М.: Новая школа, 1994. 240 с.

34. Штремплер Г.И. Дидактические игры при обучении химии / Г.И. Штремплер, Г.А. Пичугина. - М.: Дрофа, 2003. 96 с.

. Эльконин Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. 2 изд. - М.: ВЛАДОС, 1999. 360 с.